• 学习的变革——刘欣副校长作第二周国旗下讲话
• 发布人： 发布日期：2018-03-12

　　3月12日上午，我校在西操场隆重举行第二周升旗仪式，全体师生齐聚运动场，聆听刘欣副校长作题为“学习的变革”的演讲，在演讲中刘欣副校长希望同学们要热爱学习、学会学习、享受学习。

第二周升旗仪式

迎国旗

隆重的升旗仪式

行注目礼

李艳淑同学主持升旗仪式

刘欣副校长作题为“学习的变革”的演讲

老师们、同学们，上午好：

　　今天，我想和大家谈谈学习。如果你在百度搜索引擎上输入“学习”两个字，你将得到约一亿条搜索结果。毋庸置疑，学习作为关注度极高的热点话题，无论你爱与不爱，它就在那里。

　　从古至今，学习被赋予不同的涵义。太远的不说，我在上学的时候对学习的认识就是在老师的讲授下死记硬背、做题、考试。那时评价一个学生的最高标准就是“聪明、学习好”，聪明的言外之意就是智商高。学习好的言外之意就是在班内考试前几名。但是事实证明，后来同学们的发展与当初在班内的排名也不是很吻合。

　　随着时代的发展和未来社会对人才的需求，人们对学习的认知从观念上发生了颠覆性的变化，学习的内涵越来越多元和深刻。

　　第一，智力是多元而非单一的。智力不仅仅是指通常意义上的计算或抽象思维的能力。哈佛大学霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，他认为过去对智力的定义过于狭窄，人类的智能是多元而非单一的，主要由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能等组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。这一理论让我们每个人都充满自信，人是不一样的，每个人都有自己擅长的领域，社会需求也是多样的，三百六十行，行行出状元。

　　第二，智力是可以发展的。脑科学告诉我们，人的大脑由神经元细胞网络构成，当我们学习新东西时，神经元细胞彼此就会产生关联，用的越多，神经元细胞的关联就越稠密。大脑如同一块肌肉，你越用它，它就会变得越强壮。美国斯坦福大学德维克博士也提出成长型思维模式，即一个信念体系，坚信通过努力、坚持及专心致志地学习，人的智力将得以成长或发展，也就是我们常说的，大脑会越用越灵。

　　第三，学习是有方法的。人工智能在快速发展，未来社会需要的一定不是简单机械、死记硬背的学习者，而是需要拥有核心素养、综合能力，能够运用知识解决实际生活问题的人，在这个时代背景下，我们应该怎样学习呢？

　　1. 团队学习、主动学习和参与式学习是最佳学习方式。有专家研究证明，以语言学习为例，在初次学习两个星期后：阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；现场观摩能够记住50%；做中学或实际演练，能够记住70%；教别人或者马上应用，能够记住90%。学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

　　2. 学习的最高境界是理解应用。在美国“国家教育进展评估”中，有一道针对八年级学生的考题：“每辆汽车能装36名士兵，运送1128名士兵需要多少辆汽车？请以书面形式回答。”班内几乎三分之一的学生的答案是“31余12”。能准确说出“31余12”的同学显然没有真正理解，所以不会将知识应用到真实生活中解决实际问题。

　　3. 真实探究才能提升核心素养。2017年12月，教育部正式颁布实施普通高中课程标准。新课改的实质是从“鱼”到“渔”，强调从对知识的单纯识记到在运用知识解决实际生活问题的过程中如何获取生活经验，即从重视学习结果到重视学习过程。本学期，我们要彻底改变课堂学习方式，以“任务驱动，情境体验，真实探究”为要求进行学习。同学们要在老师的引领下，在学习任务驱动下，与小伙伴们一起，在真实情境中积极探索用知识解决实际生活问题，在解决问题的过程中发展思维，掌握知识，提高能力。我们在课堂上学习的内容不是几个概念、几道题，而是各个学科的学科观念和思维方式，同学们要像历史学家一样研究人类的历史，像物理学家一样探究物理学科的本质，像外交官一样关注世界风云变幻，像艺术家一样进行艺术创作。同学们要将自己的视野打开，积极主动真学习、真探究，只有在真实的学习体验中才能形成核心素养。

　　同学们，每个人都有自己独特的智力优势组合，每个人的智力都可以因为努力和坚持而发展的更好，每个人的学习都可以在正确学习方法的引导下实现质的飞跃，每个人都可以因为强大的学习内驱力而迸发生命光彩！让我们一起热爱学习、学会学习、享受学习吧！

　　祝老师们身体健康，工作顺利！祝同学们学会学习，主动成长！